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来源：52CBDC
最近因为疫情原因，大部分学校延迟开学时间，同时为了不耽误学生们的上课进程，多数学校开设网课进行线上课程，线上课程其实在网络发达的现代社会中已经是非常普遍的现象，但有关网络以及网络教育，我们就不能不想到区块链，以及其在教育方面能够做出的改变和变革！
那同以往“区块链+”介绍一样，我们先来看看传统教育行业中都存在哪些问题？然后再来看作为分布式数据存储、点对点传输、共识机制、加密算法等计算机技术的新型应用模式的区块链，又是如何解决传统教育行业中存在的问题？
问题1：教育资源分配不均衡，教育差异化程度大。
我国人口众多，幅员辽阔，各地区发展水平不一。发达地区和欠发达地区，经济和社会意识都处于领先地位，教育意识和教育投入都大于欠发达地区，造成了教育资源分配的不均衡。同时现在随着人们对教育的看重，愈加多的校外补习班和特长班应声而立，报班费用动辄成千上万，这对于普通家庭造成的负担不小。
又因为欠发达地区的经济问题，导致教师的在职培训困难，待遇偏低，迫于经济压力和追求更好的经济条件，有才能的优秀教师多会选择发达地区的重点学校任职，这就使得城乡之间，重点院校与普通院校之间的师资差距愈加扩大，也陷入了“强者愈强，弱者恒弱”的局面形成。师资队伍发展不均衡也导致了学生受教育的差异化程度非常之大，而随着贫富差距日渐变大，也就应了人们经常所谓的那句“一出生就赢在起跑线上”的话。
解决：点对点传输机制实现教育资源共享，促进教育公平。
区块链的点对点传输机制，能够省去中间环节，优化教育业务流程，实现高效、低成本的教育资源交易和共享。因为经济差距，造成的教育差距，说到底是因为教育资源分配不均衡，那么不妨打造一个点对点传输的区块链教育系统，将所有教育资源上链，所有有需要的学生能够在这个系统中通过支付较为合理的费用进行资源共享和学习，既能有效提高资源共享率，又能有效解决资源孤岛问题，同时因为面向学生范围广，数量大，对于资源提供者和创造者的收入提升也同样很有帮助。
这样一来，既能保证优秀教师得到公平的经济收入，又能保证教育资源的开放共享，也使得优秀的师资力量能够通过区块链系统进行合理均衡的分配，分布在全国各地的学生都能通过丰富优质的链上教育资源，进行不同阶段和不同程度的学习。有助于教育资源共享，促进教育公平，并积极响应我国人才强国战略，为我国人才储备做出积极贡献。最后则是链上学习能够有效降低人力、物力等方面的成本投入，这对于降低学习成本费用，促进普惠教育也同样非常有利。
问题2：学术论文造假、冒名顶替上学等问题屡禁不止。
前段时间，微博热搜先有多年以后女子发现自己被冒名顶替上学一事，后有多次因学术论文或造假或抄袭之事登上微博热搜榜单。这些事件反映了学术界、教育界弊病问题严重不争的事实。寒窗苦读多年最后却遭人顶替而改写一生，学生老师辛辛苦苦找资料做调研写出的论文，最后被位高权重的教授校长署了名，还有假博士翟天临事件，这都是多少学子和学者的心酸和无措。
冒名顶替和学术造假问题，一方面源于传统教育服务被学校或政府机构垄断，从而导致了信息不透明以及完全中心化管理模式；另一方面则源于人们对学术知识产权保护的意识薄弱，从而让有心之人有机可乘。
解决：加密算法保证信息不被泄露，可溯源特性保护智力成果。
区块链可以用来开发去中心化教育系统，打破传统垄断局面，能够有效减少人为介入导致的徇私舞弊问题发生。同时对于学生的数据和档案记录，可通过加密算法进行公钥私钥的加密设置，私钥只有学生本人拥有，自行保管和进行数据查看，能够有效减少隐私泄漏、信息篡改等问题的发生。
而对于学生学术论文等智力成果被抄袭、剽窃行为，以及学生成绩、个人档案、学历证书等重要信息，则可通过区块链上链的可溯源特性进行有效保护。学生可通过在所属教育区块链系统中，上链自己的个人数据，发表自己的论文及学术成果展示等等，区块链可溯源特性能够进行自动追踪、查询、获取，从源头上保护每一位学生的智力成果，有效防止知识成果被抄袭，同时保护自身数据不被篡改和窃取。这对于打造良好学术氛围，鼓励知识创新，保证教育公平等方面意义非凡。
问题3：应试教育体制固化，学生自主学习能力和创新力弱。
主动学习和被动接收两种方式，哪种更有利于积极进行知识的学习和储备？我国教育行业目前普遍存在一种现象，那就是小学、初中、高中上学抓得非常严，且以老师“灌输”以考试为重点的知识为主。这种应试教育极大程度的磨灭了学生的自主学习能力和创新能力，限制了学生发散性思维和创造型思维的形成。而到了大学管理相对宽松，学习成为次要。学生学习自主能力弱导致学生专业知识匮乏，发散性思维差导致创造力欠佳。这既不利于大学生就业，也不利于创新型人才的培养和输出。
解决：激励共识机制，有效提高学生学习的自主参与度和积极性。
前面我们提到的链上教育，可采用区块链激励机制促进学生主动进行知识获取和学习。比如在区块链教育系统中通过添加虚拟代币的流通机制。学生可以通过在该系统中进行提问，回答别人的问题以及发表自己的论文、智力成果等行为来获取相应数量的虚拟币，而这些货币则可以在该系统中进行学习资料和培训服务的购买和使用。通过这种激励手段能够有效激发学生们的学习欲望和主动学习的积极性。
同时，大学教育相对宽松自由，可以借鉴2018年4月，由一群来自牛津大学的学者创办的区块链大学——伍尔夫大学教育模式。与其他传统高校不同，伍尔夫大学将不会拥有实体校园，取而代之的是一个允许学者向未来学生宣传其专业知识的应用平台，学生则可根据自己的需要和兴趣在区块链大学选择专业课程。学校的管理将全部依托于区块链平台进行，区块链技术将用于监管合同、学费支付，并记录学生的学术成就和学分。一旦学生修满学分，便可获得学位证书。
都说兴趣是最好的老师，不根据分数调剂专业，而是根据学生自身的兴趣和需要进行专业选择，这能够有效减少因为体制问题导致人才埋没等原因出现，还能最大力度发挥个人特长，对于打造差异化和富有创造力的人才帮助非常大。同时，链上大学能够给大学生更多、更广泛的自主选择和时间调配。
根据兴趣选择链上课程修学分，节省学校上课听讲的时间，一方面学术派可以根据喜好进行深一步的理论知识探讨和挖掘，并在链上进行分享和记录，另一方面实践派可以在校外进行公司实习，将理论与实践结合，从而给到更多学生更好的学习建议和工作建议，给到企业更多更好的建议反馈和创新创意。这对于培养不同类型的专业型创新人才作用匪浅，能够极大程度地做到人尽其能，物尽其用。同时对于焕发一个国家的创新力也意义重大。
“发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力。”可见人才才是国家经济、社会繁荣的关键点之所在。而被视为改革利刃的区块链技术，其赋能各行各业并革故鼎新的趋势已经成为不争的事实。不久的将来，整个教育行业将在区块链加持之下，开始进行一次又一次的生态优化探索。
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